Školský klub detí

ZŠ s MŠ Brvnište 388

 

Školský výchovný program

 

„ ENVIRÁČIK“

 

                       Motto:

„ Zem má hudbu pre tých, ktorí jej načúvajú.“

 

William Shakespeare

 

 

           Názov školy : Základná škola s materskou školou Brvnište

           Adresa :         Brvnište 388, 01812

 

          Vypracovala: Jana Zábavčíková

           

Forma výchovy a vzdelávania	Denná
Výchovný jazyk	Slovenský
Druh školského zariadenia	Štátne
Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy	28.08.2023
Platnosť dokumentu	Od 1.9.2023 do 31.8.2024
Zriaďovateľ	Obec Brvnište, 01812

 

OBSAH

 

Úvod

1. Názov výchovného programu
2. Ciele a poslanie výchovy

    2.1 Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

     2.2 Zameranie ŠKD

   2.3 Dlhodobé projekty, programy

 2.4. Spolupráca  s rodičmi, zákonnými zástupcami detí  a   inými            subjektami obce                  

3. Formy výchovy a vzdelávania
4. Výchovný jazyk
5. Tematické oblasti výchovy

5.1 Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy

      5.1.1 Komunikácia a práca s informáciami

      5.1.2 Sebarozvoj a svet práce

      5.1.3 Zdravie a subjektívna pohoda

      5.1.4 Spoločnosť a príroda

      5.1.5 Kultúra a umenie

6. Dodatky

 

Úvod

 

Školský výchovný program pre školský klub detí vymedzuje základné požiadavky štátu na poskytovanie výchovy a vzdelávania v školských kluboch detí, ale i špecifické požiadavky školy.

 

 Školský výchovný program:

- predstavuje štátom vymedzené ciele a obsah výchovy a vzdelávania v súlade s aktuálnymi požiadavkami na zabezpečenie komplexného rozvoja osobnosti dieťaťa s akcentom na výchovnú činnosť, ale i vlastné ciele školského klubu detí, ktoré vychádzajú z cieľov príslušnej základnej školy,

 - zohľadňuje ciele a princípy výchovy v čase mimo vyučovania, výchovy vo voľnom čase a neformálnej výchovy a vzdelávania,

 - prispieva k ucelenému a vnútorne prepojenému systému základného vzdelávania, prepája formálne a neformálne vzdelávanie,

- prispieva k formovaniu osobnosti dieťaťa v úzkej spolupráci s príslušnou základnou školou a rodinou dieťaťa,

 - zdôrazňuje demokratický prístup a prístup neformálnej výchovy a vzdelávania vo výchovno-vzdelávacej činnosti umožňujúci zdieľanie osobných skúseností a pohľadov na obsah i proces,

- akcentuje potrebu pracovať s rozmanitosťou detí, ich rôznorodým potenciálom, nadaním aj znevýhodnením na princípe inklúzie vo výchove a vzdelávaní, ktorá je determinovaná vytvorením podmienok a podporných opatrení v podobe integrovaného systému prevencie, intervencie a personálneho posilnenia,

 - je prispôsobený miestnym podmienkam a deťom, ktoré ich navštevujú,

- je rámcom a východiskom pre tvorbu metodických materiálov pre školský klub detí,

 - podporuje napĺňanie obsahovej dimenzie výchovy mimo vyučovania, čím vytvára predpoklady plnohodnotnej prípravy detí na život,

 - vytvára predpoklady na autonómne plánovanie a realizáciu výchovy a vzdelávania

v školskom klub detí,

- zabezpečuje zmysluplnú realizáciu činností v školskom klube detí zameranú na:

• oddych v čase mimo vyučovania,
• záujmovú činnosť,
• prípravu na vyučovanie,

- vychádza z legislatívnych podmienok fungovania školských klubov detí a ich špecifík, pre ktoré je typické, že:

• prijímanie detí do týchto zariadení nepodlieha prijímaciemu konaniu,
• účasť detí na výchovno-vzdelávacej činnosti sa zakladá na rozhodnutí jedinca/zákonných zástupcov dieťaťa,
• činnosti a aktivity školského klubu detí vychádzajú zo záujmov detí, čím je vytváraný dostatočný priestor pre individuálny prístup a vlastné tempo činnosti,
• časová voľnosť umožňuje flexibilitu vo využívaní rozmanitých foriem a metód práce a vo využívaní rozmanitých priestorov na ich realizáciu.

 

1. Názov výchovného programu:   ENVIRÁČIK

 

 

2. Ciele a poslanie výchovy

 

 Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.

Ciele výchovy a vzdelávania v školskom klube detí sú:

- rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania,

- rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne a racionálne pre svoj rozvoj,

 - rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu,

- podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno-vzdelávacie potreby,

 - podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba,

 - uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove,

- zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole,

 - rozvíjať záujmy a napĺňať novo-vynárajúce sa potreby súčasných detí,

 - podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole,

 - zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie.

 

1. 1. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

Výchovno - vzdelávaciu činnosť v ŠKD budeme  smerovať k príprave detí  na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Zameriame sa na aktivity spojené s ochranou životného prostredia, recyklácie, starostlivosti o včely a hmyz, sadeniu kvetov a rastlín, starostlivosti o rastliny a živočíchy. Dôležité je, aby sme formovali u detí pocit zodpovednosti za naše konanie voči prírode, tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Našim poslaním bude u detí rozvoj schopností, získavanie vedomostí, návykov, skúseností, aby deti v ŠKD nadobudli určité predstavy o tom, čím by sa mal človek v živote vyznačovať, konať v prospech seba a spoločnosti. Snahou bude vytvárať podmienky na formovanie zdravého životného štýlu a predchádzať sociálno-patologickým javom. Dôraz budeme klásť na upevňovanie vzťahov medzi deťmi a eliminovať negatívne vlastnosti a sklony k agresivite zvyšovaním športových a pracovných aktivít detí, hlavne pobytom v prírode. Poslaním VMV bude kompenzácia zaťaženia detí po vyučovaní zavádzaním do činnosti inovatívnych druhov hier, pozorovaním a starostlivosťou o včely, motýle, praktickou činnosťou starostlivosti o rastliny vo vyvýšených záhonoch. Činnosť bude organizovaná tak, aby dieťa mohlo voľne svoju záujmovú činnosť kombinovať, meniť a to úplne dobrovoľne, z vlastného rozhodnutia.

Našimi  prioritnými cieľmi  výchovy a vzdelávania mimo vyučovania  je umožniť každému  dieťaťu  zaradenému v ŠKD, rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky a účelne využívať svoj voľný čas:

 

a/ nenáročnou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD  

b/ samostatnou prípravou na vyučovanie

c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií  v čase mimo vyučovania podľa výchovného programu ŠKD:

1. Učiť sa učiť

2. Komunikačné kompetencie

3. Pracovné kompetencie

4. Sociálne kompetencie

5. Občianske kompetencie

6. Kultúrne kompetencie

Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym  osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD.

 

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Naše pedagogické stratégie  smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa . Preferujeme  individuálny prístup, uplatňovanie  zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie:

 

2.2 Zameranie ŠKD

V ŠKD obohacujeme  výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky, o objavovanie a skúmanie pamätihodností, flóry a fauny  Horného Považia, so zvláštnym zreteľom na Papradniansku dolinu.  Individuálne záujmy a schopnosti detí  rozvíjame pestrou ponukou aktivít . Organizujeme na  základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu dieťaťa výlety a noc v ŠKD . Výchovný program nášho  ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov  a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií  žiaka základnej školy, a  z vlastnej koncepcie .

Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na  celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a  schopností  detí získaných  na vzdelávaní v základnej škole.  Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu  na vyučovanie a za svoje konanie , aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti . Snažíme sa odstraňovať psychickú únavu, upevňovať zdravý životný štýl, predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, rasizmu a intolerancie, dodržiavať chartu základných ľudských práv a slobôd,      poskytnúť deťom priestor pre oddych a relaxáciu,        vytvoriť podmienky , aby sa deti mohli kvalitne   pripraviť na vyučovanie,       podporovať deti k vytváraniu priateľských vzťahov s rovesníkmi,        pomáhať deťom realizovať sa v činnostiach, ktoré ich zaujímajú, učiť deti aktívne  oddychovať, podporovať tvorivosť detí, odbúravať u detí stres prostredníctvom aktívneho pohybu,  pestovať sebadisciplínu,  otužovať pobytom v prírode, podporovať originalitu a sebarealizáciu detí, rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti detí, upevňovať hygienické a sebaobslužné návyky a vychovávať v duchu humanizmu.

 

2.3. Dlhodobé projekty, programy

Dlhodobo sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, na vianočné príležitosti, realizujeme športové súťaže v rámci našej školy, vystupujeme s nacvičeným programom  v Domove sociálnych služieb, realizujeme ochutnávky zdravých jedál a zapájame sa do rôznych súťaží . Zapojili sme sa do projektu EDUBEE, vytvárame vhodné podmienky pre včely samotárky vysiatím facélie a lúčnych kvetov v areáli školy. Pozorujeme život včiel a vývoj motýľov, tie následne  vypúšťame na lúku. Tento školský rok máme v pláne výstavbu vyvýšených záhonov zo starých latiek. Na jeho natretí a aj následnej výsadbe liečivých bylín sa budú podieľať deti.

Celoročné aktivity : Mesiac úcty k starším, Šarkaniáda, tvorivé dielne z prírodného materiálu, Eko hry - jeseň, zima, jar,  Mikulášska besiedka, pečenie a zdobenie medovníkov, Vianočné trhy, besiedka, vianočná pošta, zimné športy – sánkovačka, Fašiangový karneval, aktivity ku Dňu Zeme, Deň matiek, Deň otcov, separovaný zber, Týždeň detských radostí,  Rozprávkový les.

Podrobný rozpis všetkých aktivít uvádzame v pláne práce MZ ŠKD pre príslušný školský rok.

 

2.4. Spolupráca  s rodičmi, zákonnými zástupcami detí  a inými subjektami  mesta

Spolupracujeme  najmä s rodičmi detí. Podieľajú sa na oraní políčka, vyrábaní vyvýšených záhonov. Pripravujeme kultúrny program  pre rodičov a spoločné aktivity pre rodičov . Ďalšími subjektami, s ktorými spolupracujeme  sú : centrum voľného času , ostatné ŠKD v okrese  , mestské kino, galéria , obecná  knižnica, policajný zbor, hasičský zbor ZUŠ, DSS.

 

3. Formy výchovy a vzdelávania

Forma denného štvorročného (vo výnimočných prípadoch päťročného) výchovno-vzdelávacieho pôsobenia, v čase  po pobyte dieťaťa na vyučovaní.

    Výchovu mimo vyučovania  realizujeme v oddelení ŠKD, v ktorom  je najviac 25  detí, a to pravidelnými činnosťami v oddeleniach,  alebo sezónnymi a formou projektov. Vychovávateľky uplatňujú  predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné  metódy, tímová práca, projektová metóda, prezentácia, riadený rozhovor, súťaživá forma, animácia, dramatizácia a rôzne formy práce. Vychovávateľky spolupracujú s rodinou dieťaťa , s pedagogickými zamestnancami školy, s inštitúciami obce. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú vychovávateľky oddychové, rekreačné, tematické oblasti výchovy a zážitkové vzdelávanie.

    Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.

 

4.  Výchovný jazyk

 Výchovným jazykom v školských kluboch detí je štátny jazyk Slovenskej republiky – slovenský jazyk.

 

5. Tematické oblasti výchovy

Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.

      Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných  oblastiach:

 1. Komunikácia a práca s informáciami

 2. Sebarozvoj a svet práce

 3. Zdravie a subjektívna pohoda

 4. Spoločnosť a príroda

 5.Kultúra a umenie

 

1. 1. Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy

 

1. 1. 1. Komunikácia a práca s informáciami

 

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy. Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti. Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií. Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.

 

	Ciele tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami
1.	Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.
2.	Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.
3.	Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a porozumieť významu textu.
4.	Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.
5.	Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).
6.	Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.
7.	Osvojovať si komunikačnú etiku.
8.	Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.

 

 

1. 1. 2. Sebarozvoj a svet práce

 

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba.

Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam.

Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba.

Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia.

Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.

 

	Ciele tematickej oblasti výchovy Sebarozvoj a svet práce
1.	Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.
2.	Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity.
3.	Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.
4.	Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.
5.	Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.
6.	Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.
7.	Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
8.	Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.

 

1. 1. 3. Zdravie a subjektívna pohoda

 

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa. Motivácia, ašpirácie, túžby.

Postoje, názory.

Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života. Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane. Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť.

Pocit spokojnosti – zmysel života. Skutočný život a virtuálna realita.

 

	Ciele tematickej oblasti výchovy Zdravie a subjektívna pohoda
1.	Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.
2.	Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.
3.	Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.
4.	Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.
5.	Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
6.	Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.
7.	Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.
8.	Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.
9.	Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
11.	Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
12.	Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.

 

1. 1. 4. Spoločnosť a príroda

 

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva. Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny.

Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu. Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita.

Trvalo udržateľný rozvoj. Planéta Zem.

Vesmír.

Globálne problémy ľudstva.

 

	Ciele tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda
1.	Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.
2.	Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.
3.	Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).
4.	Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.
5.	Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.
6.	Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.
7.	Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.

 

1. 1. 5. Kultúra a umenie

 

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje. Rozmanitosť a vplyv iných kultúr.

Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina. Náboženstvá.

Národnostné menšiny.

Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické. Sebavyjadrenie cez umenie.

 

	Ciele tematickej oblasti výchovy Kultúra a umenie
1.	Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.
2.	Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.
3.	Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.
4.	Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.
5.	Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
6.	Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.
7.	Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.

 

 

6. Dodatky